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作者:左伊     时间:2019-01-07

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北京市教委3日向全市市民发出公开信,呼吁市民为考生按时顺利应考创造条件,并对市民的支持表示衷心的感谢。

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何英老师总结说,学位证实际上代表事业,爱情和事业之间确实难以取舍。她建议同学们先有事业基础,再去追求爱情,“没有事业的爱情就如同早熟的花儿一般容易凋谢。”尽管有人说“没有爱情的大学生活不完整”,但在大学期间专注于学习和实践,实际上也是对未来爱情的一种积累。

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外向型的考生朋友要注意培养自己严谨治学的精神;同时还要注意复习中的盲目化倾向与情绪化倾向,制订好复习计划,按部就班、扎扎实实地进行迎考复习。内向型的考生朋友则应避免以往遭遇问题后自己苦苦深思,白白浪费时间的现象,多向他人请教,借他山之石以攻玉。

2009年8月24日,香港侨界社团联会一行在会长余国春,主席陈永棋,副会长陈智思带领下,向中联办主任彭清华递交了援建北川中学的首批善款支票,总额达1,720万港元。在金融危机持续影响下,他们仍于短期内筹得巨额善款。

首先,在全球化的背景下,英语借助美国强大的经济实力和互联网优势,大举渗入其他民族语言势不可免。对此局面,各民族为了维护其文化的独立性,均采取有力措施保持其语言的纯洁性。这是不容置疑的。但这并非要将其“清除”,而是要按照民族语言的自身规律予以“吸收和融化”。这叫做“规范”。据笔者所知,英语单词乃至语法渗入法语的情况所在多有,尽管英法语言都采用拼音文字,相互混杂,局外人难以分辨,但法国政府仍然通过建立专门机构、制定相关法律、采取各种措施,甚至领导人身体力行垂范社会等措施,竭力把英语渗入的危害性降到最低;对于社会公众已经认可的词汇,通过每年的词典编纂把它分阶段纳入表达体系。可见,法国也不是“清除”,而是有序地消化与吸收。

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“没有国家的高校贫困生资助政策,就没有我的今天。”中国矿业大学环境与测绘学院贫困生小李告诉笔者,面对近年来经济困难学生不断增多的情况,中国矿业大学认真落实国家有关政策,采取“奖”、“勤”、“补”、“贷”、“减”等多种措施,帮助经济困难学生做好解困工作。

△民族司在甘肃省兰州市召开了西北少数民族师资培训中心的工作会议(~12日)。会议对培训中心的方针、任务、办学指导思想和原则、计划管理等问题进行了研究和讨论。

3月15日下午,记者拨通了邹老师的电话,他承认自己确实打了班里的两名男生。邹老师说,两名男生当着全校4000多名师生的面打起架来,别的班级的老师对此议论纷纷,他觉得很生气。他当着全班同学的面动手打两名男生,是为了给全班同学一个警告,教育同学们以后要注意分寸。

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  在知识经济迅速发展和经济全球化条件下,以行政区划为界甚至以国家为界的经济竞争已经过时,以产业聚集为支撑的区域经济和大城市带综合整体,已成为世界经济竞争的主体。经济竞争力的决定因素已经由技术、资金转向人力,人力资本不仅成为决定一个国家、一个地区经济增长的关键因素,也成为市场经济主体——企业最有价值的资产,成为主导企业持续发展的内在动力。人力资本的开发、储备和利用,已成为国家或地区经济社会发展战略的重要部分。提升环渤海地区经济发展水平,必须改变区域内各省市教育分散发展的倾向,加快营造若干具有强劲竞争力的区域教育高地,支撑区域经济全面提速。  环渤海地区包括五省(区)二市:河北、山西、内蒙、辽宁、山东,北京、天津,其中京津“大都市带”是环渤海区域的核心地区。1957年,法国学者戈特曼提出了“大都市带”的概念,这个理论对20世纪下半叶发达的市场经济国家大都市带形成与发展给予了经典概括。根据戈特曼的理论,我国目前只有环渤海、长三角和珠三角三个区域具备形成大都市带的初步条件。这三个大都市带分布在中国沿海的北部、中部和南部。20世纪80年代,深圳、珠海经济特区带动了珠江三角洲的高速发展;20世纪90年代,上海浦东开发带动了长江三角洲的经济腾飞;进入21世纪,以北京、天津为主轴的环渤海湾经济带,已成为我国东部经济新起飞的聚焦点,有专家断言:在我国没有任何一个地方有京津这样优越的城市发展平台——无论是珠三角还是长三角,他们的政治、资源、人才和科研,在相当长的时期内,都无法与京津相比。  京津大都市带处于我国三大区域经济中心城市的极顶和最高密度地带,突出体现在:有较成熟的创新体系,有较强的创新能力,通过吸引外资和国际贸易参与全球分工,网络在线人口比例较高,信息基础设施国内领先,信息技术应用和电子商务较积极,汇集了众多人才,聚拢了较多资本,经济的频繁变动造成了更多就业机会。人才是吸引外资或直接投资高科技产业的非常重要的因素,吸引人才需要高度发达的教育体系,以确保他们的孩子在这个地区可以得到很好的教育,也能使他们在该地区的知识储备进一步扩大,研发能力进一步提高。因此,人力资源开发合作是环渤海经济圈发展的重要保障。京津经济、社会、教育历来有互补优势和传统,人力资源开发特别是高层次人才开发,居国内最高水平。充分发挥京津教育资源的集聚和辐射作用,构建环渤海区域教育高地,为环渤海乃至更大范围,培养高素质的基础教育人才、市场经济急需的专门人才和中高级技术人才,有着巨大的潜力。这就需要加强区域教育合作,主要是加强区域教育决策交流与合作。  环渤海区域教育合作的重点,是教育制度创新和机制创新。教育制度创新,就是要建立与社会主义市场经济相适应的教育制度,这种教育制度的原则是:公平性、效率性、竞争性和开放性。教育机制创新主要指宏观激励机制和微观激励机制创新:宏观激励机制,指设立区域教育评估机构,定期对区域教育体系进行系统评估,做出评价;微观激励机制,指学校内部激励机制,包括弹性化、多样化的人事制度、评估制度、薪酬制度、责任制度,等等。  建立区域教育决策咨询机构,是区域教育合作的保障。应充分利用环渤海教育专家和教育专门研究机构资源,建立环渤海教育决策咨询机构,促进区域教育质量不断提高。  (作者简介:天津市教育科学研究院职业与成人教育研究所研究员,300191)  《中国教育报》2006年6月24日第3版

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